A modo de síntesis, Modulo 1

MI SENTIR FRENTE A LOS TEXTOS:

Los textos: Gestión a la introducción de la innovación tecnológica en educación (Macedonio Alanís González); Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual (Agustín Buendía Espinosa, América Martínez Sánchez) y un nuevo modelo educativo (Yolanda Heredia Escorza y María Elena Romero) son 3 ópticas fundamentales para analizar el ámbito del conocimiento en la actualidad. Cada texto desarrolla singularidades relevantes que apuntan al direccionamiento hacia una educación virtual. Podría decirse que los tres funcionan como un sistema. Cada uno posee sus derroteros funcionales y sus especificaciones; sin embargo los tres se unen para consolidar una relación tripartita entre: conocimiento, tecnología y educación. Desde luego, supeditados por la relación contextual del ser humano.

Es por estas razones que los textos se vuelven fuentes de interacción con nosotros como lectores, quizá porque a medida que se avanza en ellos se va perfilando nuestra situación particular y el compromiso con el desafío que tenemos al asumir nuestros estudios en esta modalidad.

¿MIS APRENDIZAJES?
Puede plantearse que a través de estos textos se accede a un proceso epistemológico del aprendizaje desde tres dimensiones:

• La primera: El ser humano, concebido en los textos desde un individuo integral, capaz de generar procesos de conocimientos, en una perspectiva humanista y bajo un modelo andragógico. los textos desde un individuo integral, capaz de generar procesos de conocimientos, en una perspectiva humanista y bajo un modelo andragógico.
• La segunda: La tecnología y la innovación como propuestas que generan procesos de innovación, comunicación y relación dinámica con el ser y el saber.
• La tercera: La educación virtual como un modelo pedagógico válido para promover aprendizajes constructivistas y sobre todo como una forma de generar conocimientos auto-dirigidos.

Cada dimensión, no se puede esquematizar en un solo texto, por el contrario estas percepciones se consolidan a lo largo de las tres aportaciones. Por eso se genera un aprendizaje significativo y se puede confrontar la esencia de cada tema frente al aprendizaje y frente al papel del ente educativo.
Por eso me atrevo a consolidar a través de este cuadro comparativo elementos de estos autores:

IDEAS SURGIDAS DESDE LOS TEXTOS

El proceso de universidad virtual es un modelo pedagógico centro en el constructivismo que consolida la motivación intrínseca y fortalece los auto-aprendizajes. Más allá de la innovación hay que cuestionarse sobre el papel de la tecnología en la escuela y los verdaderos procesos transformadores que ella implica.

Somos productos de una sociedad del conocimiento y como tales debemos validarnos como activos intangibles y reconstruirnos como ciudadanos del conocimiento. Por ellos desde los espacio reales que nos desempeñemos empezar a construir espacios virtuales que manejen la filosofía humanista de la empresa educativa en la cual nos desempeñamos, como es mi caso.
Finalmente expongo que es ineludible asumir desde ya un compromiso con nosotros mismos como formadores de conocimiento.

Referencias

Alanís González, Macedonio. (1991).Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez. Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Buendía Espinosa, A., y Martínez Sánchez, A. (2007) en A .Lozano Rodríguez, & V, Burgos Aguilar. Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos de la educación. México. Limusa. (Capítulos 3)

Heredia Escorza, Y., y Romero Murguía, M. E. (2007) en A .Lozano Rodríguez, & V, Burgos Aguilar. Tecnología educativa; en un modelo de educación a distancia centrado en la persona: compromisos y realidades. México. Limusa. (Capítulos 2)

González, A. (1990). Enfoque Centrado en la Persona, Aplicaciones a la Educación. México. Editorial Trillas.

Lopez, J. (1996). Desarrollo humano y práctica docente. México: Trillas